PARABÉNS PROFESSORES E TUTORES DA

                              MENSAGEM DE AGRADECIMENTO
 Agradeço a Deus a cada momento que passa em minha vida,
Agradeço a Deus por ter uma família muito especial que sempre me apoiou em todos os momentos,
Agradeço a Deus por amar e sonhar a cada momento que passa,
Agradeço a Deus por ser a pessoa mais feliz do mundo,
Agradeço a Deus por ter me dado a possibilidade de poder realizar meu sonho,
Agradeço a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)por ter dado esta oportunidade  de poder realizar meu sonho,
Agradeço  a todos os professores que nos acompanharam durante esta caminhada,
Agradeço  aos tutores do Pólo de Três Cachoeiras que sempre se disponibilizaram à me ajudar quando precisei deles,
Agradeço a todos os colegas que de uma maneira ou outra sempre estivemos juntos,
Ainda não posso deixar de agradecer as professoras Elisete e Terezinha que muitas vezes enfrentamos muitas dificuldades em nossso caminho,

Agradeço muito mais a vocês professoras Ivany e Márcia que horas consideradas mais difíceis estiveram ao meu lado,
Amo e  agradeço a todos  por não ter me abandonado.
(Autor Desconhecido)

                                         REFLEXÕES SOBRE O CURSO

Este Curso de Pedagogia à Distância  que se iniciou à quatro anos atrás me faz lembrar muitas coisa boas, muitas aprendizagens me proporcionando grandes aprendizagens para o meu crescimento profissional e também pessoal.

Este conhecimento foi construido a cada semestre que passava, através de discusão , exposição de idéias, pois todos os dias passamos por novas experiências e realizando o meu TCC descobri  o quanto aprendi neste curso. 

O objetivo para realizar meu TCC foi pesquisar e esclarecer a função primordial da avaliação e apontar alternativas para a melhoria do desempenho da avaliação escolar. Procurou-se descobrir qual a contribuição da avaliação no processo de ensino e de aprendizagem e como esta se realiza na prática. 

Com base em diversas referências bibliográficas e na observação do cotidiano de práticas pedagógicas é possível detectar que o sistema de avaliação precisa de reformulações  de práticas e ações  atualizadas.    Observou-se, através da prática que a avaliação escolar tem sido usada muitas vezes como forma de centralização do poder por parte dos professores que assim agem por diversos motivos, dentre os quais poderiam ser destacados: falta de processo de formação docente e dificuldades em trabalhar com as questões disciplinares sem um elemento de controle, sendo então, a avaliação é usada como instrumento disciplinador, às vezes até, em alguns casos, com caráter vingativo, gerando assim um sistema de avaliação classificatório e excludente que não valoriza a individualidade de cada aluno e nem desenvolve as competências e habilidades a partir dos conhecimentos prévios dos alunos. 

A pesquisa foi desenvolvida através de um questionário contendo questões referente as formas de avaliação, à pratica de ensino e os métodos de avaliação. dos alunos de suas respectivas escolas sendo que este questionário foi respondido por vários professores  da rede pública estadual e municipal de Três Forquilhas. Em seguida, baseando-se nas teorias de Jussara Hoffmann, Maria Teresa Esteban, Cipriano Luckesi, Pedro Demo, entre outros, que abordam temas referentes à inovação da avaliação, com sistemas que valorizam mais o conhecimento do aluno, este estudo buscou analisar a avaliação num todo. Foram comparados os resultados da pesquisa com as teorias analisadas no que se refere à avaliação escolar, buscando encontrar respostas que possam nortear a prática avaliativa no cotidiano escolar de maneira eficiente sem que haja prejuízo por parte dos educandos. 

Então se torna necessário rever os métodos avaliativos em vigor atualmente para que se possa discutir e implantar um sistema de avaliação de qualidade que vise melhorar a relação entre aluno e professor e ajudar no processo de ensino e de aprendizagem. Concluiu-se, através deste trabalho que o sistema de ensino atual precisa sofrer algumas transformações urgentes, deve-se iniciar a mudança a partir dos métodos utilizados para ensinar os conteúdos, onde o professor deve deixar de ser um transmissor do conhecimento para se tornar mediador, possibilitando assim que os alunos participem das aulas, exponham seus conhecimentos, se tornem indivíduos pensantes, críticos e com capacidade para decidirem o que querem fazer, como vão fazer e para que vão fazer para que sejam sujeitos ativos na sociedade.