EIXO IV

REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELOS ESTUDOS SOCIAIS

Revisitando a Interdisciplina de Estudos Sociais percebi que as aulas de Estudos Sociais devem incentivar não só a observação do espaço, mas também a interpretação de fatos e a relação entre eles.

O Estudos Sociais estuda a organização da sociedade e da natureza, a produção de espaços e a interação entre estes elementos, a criança precisa ler para buscar informações sobre o assunto que está sendo estudado, pesquisar, formular perguntas, comunicar suas idéias levando em conta seus objetivos para que haja um bom aprendizado.

A interdisciplina de Estudos Sociais exige de nós educadores saídas de campo para pesquisas, estes trabalhos de campo podem se dar em locais do entorno da escola ou em outras áreas do município, o importanrte é o observador entender os lugares que estão sendo observados, conversar com as pessoas, coletar informações e fazer o registro.

 Também devemos convidar nossos alunos para observar o espaço que está sendo ocupado, através de figuras observando a posição da sombra que o objeto está fazendo, isto faz com que nosso aluno aprenda a registrar, compreender e construir um conhecimento maior sobre o assunto.

   

                                                                      EIXO IV 

REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELA MATEMÁTICA

Matemática em todas as Disciplinas

Isto nos mostra quanto o domínio das linguagens matemáticas é uma condição de cidadania que a educação precisa garantir, e isso só se consegue com um planejamento articulado.

Ao aprender as primeiras operaçóes  as crianças já podem ser orientadas a ajudar os pais a comparar preços e a somar os valores dos produtos no carrinho de compras no supermercado para não ultrapassar a despesa prevista.

Ao longo das séries iniciais é possível desenvolver habilidades como medir e estimar quantidades. Sem prejuíso do ensino de conteúdos próprios, as aulas de matemáticas são momentos previlegiados para a formação prática, que deve ser completada em atividades nas demais disciplinas.

Hoje a base das aulas de matemática está em levar a turma a construir diversos caminhos para chegar aos resultados  e o interessante é que durante este processo haja registro, discussões e explicações  sobre os caminhos encontrados.

Na disciplina de matemática a criança também aprende brincando, os jogos matemáticos proporcionam grandes aprendizagens.

    

EIXO III

                                                             


                                                                     
                                                                      EIXO III

                                                         TEATRO E EDUCAÇÃO
Até dominar a leitura e a escrita, a garotada passa por experiências enriquecedoras,como ler sem saber ler e escrever sem saber escrever.
Para facilitar o ingresso da meninada no universo da linguagem escrita, o docente precisa ter à disposição  algumas atividades que possa ser desenvolvida nos diferentes estágios de conhecimento, mas que todos podem aprender.
Então são realizadas atividades como: contação de histórias, apresentação de teatros, leituras feitas pela(o) professora(o).A criança se familiariza com a linguagem e os elementos dos livros, também aprofunda conhecimentos sobre diferentes gêneros de texto e ganha maior autonomia na produção de textos e na leitura.

                                                                      EIXO III

                                                     LUDICIDADE E EDUCAÇÃO

                                  SALA DE AULA É LUGAR DE BRINCAR
Estimular a imaginação, despertar a sensibilidade, ampliar horizontes e deixar a criança experimentar são formas de ensinar a disciplina, para isso é preciso deixar à disposição diversos materiais  (pincéis, tintas, lápis de cor, giz de cera, papéis, argila e outros) .Cada aluno pode escolher o modo como vai utilizá-los  e se produzirá sozinho ou em grupo, o aluno irá aprender a fazer trabalhos de sua autoria expressando suas idéias, também aprende a interpretar as obras conforme seu conhecimento do assunto.
Fazendo atividades práticas como brincadeiras, dança, esporte ou ginástica a criança aprende a função lúdica, ajuda na criação de regras de convivência para que todos participem, todas estas atividades estimulam o raciocínio estratégico e a prática corporal.

                                              EIXO III

                                      INTERDICIPLINA ARTES VISUAIS

Continuando a visita  nas Interdisciplinas percebi que a interdisciplina de Artes Visuais fez com que eu mudasse meu pensamento em relação aos trabalhos realizados em sala de aula, pois até então os trabalhos eram somente feitos com materias que a escola oferecia e como a escola apresenta dificuldades em conseguir materiais os trabalhos eram poucos, então estudando esta interdisciplina  percebi que usando sucatas meu aluno tem a possibilidade de criar e construir de maneira livre seus próprios trabalhos.
 Estudando Artes Visuais consegui compreender as diversas maneira de trabalhar artes percebi que então podemos deixar que as dificuldades impeçam de fazer acontecer à arte em nossas escolas e que devemos valorizar a arte igual às demais disciplinas que são trabalhadas, pois a arte desenvolve muito a imaginação de nossos alunos.
Os alunos confeccionando seus próprios  trabalhos estão demonstrando seu interesse e desempenho e assim o professor tem mais facilidade de avaliar os trabalhos.

EIXO II

FUNDAMENTOS DA ALFABETIZAÇÃO

Na Interdisciplina Fundamentos da Alfabetização me fez relembrar de fatos que acontece diariamente na minha escola com nossos alunos na  fase de alfabetização, pois segundo Magda Soares a Alfabetização é um processo dentro do letramento é a ação de ensinar/aprender a ler e escrever.
Mas do meu ponto de vista  a alfabetização não é apenas ler e escrever, mas sim dominar a leitura e a escrita, e para isso o alfabetizador precisa ter conhecimento das etapas  necessárias que serão ensinadas até chegar ao nível desejado.
Precisamos também analisar e observar o ponto de partida que a criança se encontra, quando ela chega na escola, para que o professor não cometa o erro de exigir do aluno aquilo que ele muitas vezes não consegue ou não adquire , o aluno também precisa ter acesso a jogos, gibis, livros, revistas, propagandas e outros para que o aluno possa ter mais facilidade no aprendizado, e isto acontece com a ajuda e o empenho de cada professor. O Letramento é um novo fato da educação e devemos saber como colocar a disposição de nossos alunos, que para sua interação devemos deixar, claro que não basta saber ler e escrever, mas sim saber fazer uso no seu convívio, usando na sociedade a leitura e a escrita para mudar a sua posição social seu modo de viver na sociedade. 
Sempre que falamos em Alfabetização e Letramento logo pensamos em alunos preparados, mas esta preparação vai muito alem, o aluno precisa  adquirir muito conhecimento para se tornar um indvíduo Alfabetizado e Letrado.

EIXO II

                                                                  EIXO  II

Revisitando algumas atividades da Interdisciplina Escolarização, Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica algo me chamou atenção, foi a atividade da Escola da Ponte , pois as perguntas que foram feitas estavam relacionadas com a realidade das nossas escolas.

Percebi que devemos sempre pensar no aluno possibilitando e estimulando o mesmo para uma boa aprendizagem, construindo seu próprio conhecimento  tornando-se independente do professor.

Na escola da ponte os alunos eram responsáveis pela organização da escola, demontrando sua capacidade  de integração com  o grupo e a escola.

Estes alunos demonstravam capacidade para construiem seus caminhos desenvolvendo a capacidade de fazer trabalhos em grupo, assim também percebo em nossos alunos um desempenho muito grande  pelas atividades propostas pela escola.

Como toda escola os alunos são avaliados e na escola da ponte os alunos eram avaliados quando se sentiam preparados para expressar o que sabiam ou o que tinham aprendido e assim também acontece nas nossas escolas.

 

                                                      

                                                                        EIXO I
                        
                      ESCOLA, PROJETO PEDAGÓGICO E CURRÍCULO

 Currículo é um projeto feito pela escola para estabelecer um elo entre os princípios e a prática incluindo os conteúdos a serem trabalhados, também serve de base para a organização e orientação.
Currículo significa muito mais do que conteúdos a serem aprendidos  significa toda vida escolar da criança. Por Currículo se entende um conjunto de objetivos para serem alcançados junto aos alunos, o plano é a estrutura e ordenação precisa dos mesmos para obtê-los por meios de certos procedimentos concretos. Finalmente por Currículo entendemos a complexa trama de experiências que o aluno obtém incluídos os efeitos do currículo oculto, o plano deve contemplar não apenas a atividade de ensino dos professores, mas também todas as condições do ambiente de aprendizagem.


O Projeto Político Pedagógico é o plano global da instituição.
Pode ser entendido como a sistematização nunca definitiva , de um processo de Planejamento Participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada , que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar . È um instrumento teórico-metodológico para a mudança da realidade, também é um elemento de organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de transformação. Podemos apontar as seguintes finalidades mais específicas do Projeto Político Pedagógico: Ser elemento estruturante da identidade da instituição; Possibilitar a gestão democrática da escola, ser um canal de participação efetiva;

Didática é uma disciplina de caráter teórico-prático, a teórica prepara o professor para ser um profissional liberal que detém o controle do processo e do produto do seu trabalho, concebendo, executando e controlando o seu processo de ensino. No entanto a Didática prática ocorre numa organização do trabalho em que o professor é um assalariado do ensino e, na hierarquia de funções dentro da escola , ocupa a posição de executor de tarefas, não detendo, portanto o controle sobre o processo de ensino e seus resultado. Didática é a arte de ensinar, são técnicas ou instrumentos utilizados para facilitar o aprendizado do aluno.

A Avaliação da aprendizagem tem sido um dos assuntos mais debatidos nos últimos anos entre os educadores. Acompanhado de dúvidas e incertezas os debates sobre avaliação vêm avançando na medida em que muitos professores não acreditam mais nas tradicionais formas de atribuir notas e classificar os alunos. Mesmo enfrentando resistências de colegas e de pais esses professores consideram que a avaliação concebida dessa forma pouco ou nada contribui no processo de aprendizagem. Entendemos que se trata de um processo importante do ensino-aprendizagem e deve ter caráter diagnóstico contínuo. A avaliação não deve, portanto resumir-se aos momentos pré-determinados das “provas” quase sempre carregadas de grande tensão, mais sim se desenvolver de maneira contínua, envolvendo diferentes momentos e estratégias em sala de aula. Como acompanhamento cotidiano da aprendizagem, a avaliação deve ajudar o professor a captar o aproveitamento dos alunos. Para isso, ele deve ter clareza sobre os pontos de chegada e sobre os critérios que vai utilizar para emitir julgamentos.
      Quando há um inter-relacionamento entre professor e aluno aumenta as chances do ensino aprendizagem acontecer, visto que só há ensino quando há aprendizagem. A felicidade do educador é garantir a aprendizagem do aluno mesmo diante das dificuldades que encontramos, mesmo assim devemos demonstrar que somos apaixonados por aquilo que estamos fazendo, possibilitando melhores resultados, e demonstrando que somos felizes e que desejamos ótimos resultados aumentando cada dia mais o aprendizado de nossos alunos. Para conseguirmos uma aprendizagem satisfatória precisamos de muita dedicação e garra.
      Precisamos valorizar tudo aquilo que acontece na vida de uma criança, na vida de seus pais e dos professores, ambém devemos dar o máximo de valor a tudo aquilo que cerca o aluno em todas as horas do dia, pois o ensino só se transforma após as experiências que a criança vive em torno de si mesmo.